RESUMO Este estudo teve como objetivo compreender como a afetividade pode influenciar a relação de um universitário com os estudos no ensino superior. Adotou-se como referencial teórico a Psicologia Genética, a partir de um estudo de caso e da análise de conteúdo dos registros escritos dos atendimentos de orientação à aprendizagem realizados com o aluno. Foram estabelecidas categorias de análises, criadas em decorrência das afirmações recorrentes e comuns do estudante. Os dados indicam que conflitos de ordem afetiva podem dificultar a relação do aluno com seus estudos, com os professores, com a instituição e com o estabelecimento de objetivos profissionais. Tal situação pode resultar em baixo desempenho acadêmico e sentimentos de desmotivação que influenciam o desejo de aprender. Concluiu-se que o elemento afetivo não pode ser negligenciado no ensino superior, sendo importante a criação de mecanismos institucionais e de formação docente para ajudar os estudantes a lidarem com conflitos. superior Adotouse Adotou se Genética análises estudante professores profissionais aprender Concluiuse Concluiu
RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo la afectividad puede influir en la relación de un estudiante universitario con los estudios de educación superior. Se adoptó como referencia teórica la Psicología Genética, a partir de un estudio de caso y del análisis de contenido de las reuniones de orientación del aprendizaje. Se establecieron categorías de análisis, creadas debido a las declaraciones recurrentes del estudiante. Los datos indican que los conflictos afectivos pueden dificultar la relación del estudiante con sus estudios, con los profesores, con la institución y con el establecimiento de metas profesionales. Esta situación puede provocar un bajo rendimiento académico y sentimientos de desmotivación que influyen en el deseo de aprender. Se concluyó que el elemento afectivo no puede ser descuidado en la educación superior, siendo importante la creación de mecanismos institucionales y la formación del profesorado para ayudar a los estudiantes a afrontar los conflictos. superior Genética aprendizaje profesores profesionales aprender
ABSTRACT This study aimed to understand how affectivity can influence the relationship of a university student with studies in higher education. Genetic Psychology was adopted as a theoretical reference, based on a case study and content analysis of the written records of the learning orientation sessions held with the student. Analysis categories were established, created due to the student’s recurrent and common statements. The data indicate that affective conflicts can hinder the student’s relationship with his studies, with the teachers, with the institution, and with the establishment of professional goals. Such a situation can result in low academic performance and feelings of demotivation that influence the desire to learn. It was concluded that the affective element cannot be neglected in higher education, and it is important to create institutional mechanisms and faculty training to help students deal with conflicts. education reference established s statements teachers institution goals learn